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    12、数学活动必须建立在学生的( AB )之上。一、选择题( 1-10 单项选择, 11-15 多项选择)( 30% ) A 、认知发展水平 B、 已有的知识经验基础 C、兴趣1、数学教学活动是师生积极参与,( C )的过程。 13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体A 、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发 现( ABC)。展 A 、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材, 14、在“ 数与代数” 的教学中,应帮助学生( ABCD )。学会( B )。A 、教教材 B、用教材教A 、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推、“ 三维目标” 是指知识与技能、(B )、情感态度与理能力 D、初步形成模型思想3价值观。 15、课程内容的组织要处理好( ABC )关系。A 、数学思考 B、过程与方法C、解决问题 A 、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接4、《数学课程标准》中使用了“ 经历、体验、探索” 等经验表述( A)不同程度。二、填空题。( 45% )A 、学习过程目标 B、学习活动结果目标。 1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。5、评价要关注学习的结果,也要关注学习的( C ) 2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体A 、成绩B、目的C、过程现“ 以人为本” 的理念,促进学生的全面发展。6、“ 综合与实践” 的教学活动应当保证每学期至少(3、义务教育阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面A )次。作出了阐述:知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。A 、一 B、二 C、三 D、四4、在各学段中,《标准》安排了四个方面的课程内容:7、在新课程背景下,评价的主要目的是 ( C) 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。A 、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的新的教育评价制度 过程。除接受学习外,动手实践、 自主探索与合作交流也是C、全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习 数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观和改进教师教学 察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。8、学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的 ( C)。6、在“ 图形与几何” 的教学中,应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的 几何直观 与推理能力。A 组织者 合作者 B 组织者 引导者 C 组织者7、在“ 统计与概率” 的教学中,应帮助学生逐渐建立起引导者 合作者 来数据分析观念,了解随机现象。9、学生的数学学习活动应是一个( A)的过程。8、“ 综合实践” 是一类以问题为载体、师生共同参与的A 、生动活泼的 主动的和富有个性学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识B、主动和被动的 生动活泼的与创新意识的重要途径。C、生动活泼的 被动的 富于个性9、《标准》中所提出的“ 四基” 是指:基础知识、基本10、推理一般包括( C )。技能、基本思想、基本活动经验。A 、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理10、《标准》中所提出的“ 四能” 是指:发现和提出问题C、合情推理和演绎推理的能力、分析和解决问题的能力。11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为个性发展的需要,使得:( BC)基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。A 、人人学有价值的数学12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着 B、人人都能获得良好的数学教育眼于学生整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。C、不同的人在数学上得到不同的发展三、简答题。( 25% ) 1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系?利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有效的学习活动。答:总体目标的四个方面,不是互相独立和割裂的,而是4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系,如何使学一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组生成为学习的主体?整体协调发展。织中,应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现,一、判断题是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和 1、新课标提倡关注知识获得的过程,不提倡关注获得知识结谐发展,有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的果。(× )2、要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源为学发展离不开知识技能的学习, 知识技能的学习必须有利于其他 生提供丰富多彩的学习素材。 (√)三个目标的实现。3、不管这法那法只要能提高学生考试成绩就是好法。 (× )4、《基础教育课程改革纲要》指出:课程标准是教材编写、教2、学生的数感主要表现在哪些方面? 学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。答:理解数的意义;能用多种方法来表示数与数量;能在(√)5、《纲要》提出要使学生“ 具有良好的心理素质” 这一培养目具体的情境中把握数的相对大小关系; 能用数来表达和交流信标很有必要,不仅应该在心理健康教育课中培养,在数学课上也应该关注和培养学生的心理素质。 (√)息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并6、教师即课程。(× )对结果的合理性做出解释。3、在学生的学习活动中,教师的“ 组织” 作用主要体现在哪些方面?答:主要体现在: 1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案。 2、在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有效的学习活动。4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系,如何使学生成为学习的主体?答:好的教学活动,应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面,学生主体地位的真正落实,依赖于教师主导作用的有效发挥; 另一方面,有效发挥教师主导作用的标志,是学生能够真正成为学习的主体,得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系7、教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。(√)8、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程,而不应当对课程做出任何变革。(× )四十、统计课程应怎样设计?1 发展学生的统计观念(统计与概率课程的核心目标是发展学生的统计观念) 2 从事收集、整理、描述和分析数据的活动,并在此活动中学习统计的知识和方法 3 认识到统计在社会及科学领域中的应用,并能解决一些简单的实际问题四一、概率课程应怎样设计?1 体会概率的意义,了解频率与概率的关系 2 学习获得事件发生概率的方法 3 通过实例进一步丰富对概率的认识, 发展学生的随机观念随机观念的内涵:认识到概率和确定性数学一样,是科学的方法,能够有效地解决现实世界中的众多问题,同时认识到概率的思维方式与确定性思维的差异。四二、概率学习的重要目标是什么?学课程标准理论测试题的有效途径。教师富有启发性的讲授,创设情境、设计问题,一、填空题(每空 1 分,共 35 分)1 、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从 、 、引导学生自主探索、 合作交流,组织学生操作实验、 观察现象、、 等四个方面加以阐述。提出猜想、推理论证等,都能有效地启发学生的思考,使学生2、数学课程目标包括和 。成为学习的主体。 3、在各学段中,安排了四个部分的课程内容:“ ”“ ” “” “” 。数学新课标测试题 1“ ” 内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用1、数学教学活动是师生积极参与, (C)的过程。意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展题的能力。2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会4、在数学课程中,应当注意发展学生的数感、符号意识、空(B)。A、教教材 B、用教材教间观念、几何直观、数据分析观念、 、3、“ 三维目标” 是指知识与技能、 (B)、情感态度与价值观。和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题还要特别注重发展学生的 和 。3、在学生的学习活动中,教师的“ 组织” 作用主要体现在哪5、教学活动是师生积极参与、 、些方面?的过程。答:主要体现在: 1、教师应当准确把握教学内容的数学本质6、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体现和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的教学
    初中数学新课程标准(2011版)测试题(有答案) 初中数学新课程标准(2011版)测试题(有答案)

    谭校长

    60

    140

    4.0分

    共8页 2021-01-12 5研币
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    12、数学活动必须建立在学生的( AB )之上。
    一、选择题( 1-10 单项选择, 11-15 多项选择)( 30% A 、认知发展水平 B 已有的知识经验基础 C、兴趣
    1、数学教学活动是师生积极参与,( C )的过程。 13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体
    A 、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发 现( ABC
    )。
    A 、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性
    2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材, 14、在“ 数与代数” 的教学中,应帮助学生( ABCD )。
    学会( B )。
    A 、教教材 B、用教材教
    A 、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推
    、“ 三维目标” 是指知识与技能、(
    B )、情感态度与
    理能力 D、初步形成模型思想
    3
    价值观。 15、课程内容的组织要处理好( ABC )关系。
    A 、数学思考 B、过程与方法
    C、解决问题 A 、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接
    4、《数学课程标准》中使用了“ 经历、体验、探索”
    经验
    表述(
    A
    )不同程度。
    二、填空题。
    45%
    A
    、学习过程目标 B、学习活动结果目标。 1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
    5、评价要关注学习的结果,也要关注学习的( C 2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,应体
    A 、成绩
    B、目的
    C、过程
    现“ 以人为本” 的理念,促进学生的全面发展。
    6、“ 综合与实践” 的教学活动应当保证每学期至少(
    3、义务教育阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面
    A )次。
    作出了阐述:知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
    A 、一 B、二 C、三 D、四
    4、在各学段中,《标准》安排了四个方面的课程内容:
    7、在新课程背景下,评价的主要目的是 C
    数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
    A 、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成
    5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的
    新的教育评价制度 过程。除接受学习外,动手实践、 自主探索与合作交流也是
    C、全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习 数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观
    和改进教师教学 察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
    8、学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的 C
    )。
    6、在“ 图形与几何” 的教学中,应帮助学生建立空间观
    念,注重培养学生的 几何直观 与推理能力。
    A 组织者 合作者 B 组织者 引导者 C 组织者
    7、在“ 统计与概率” 的教学中,应帮助学生逐渐建立起
    引导者 合作者 来数据分析观念,了解随机现象。
    9、学生的数学学习活动应是一个( A
    )的过程。
    8、“ 综合实践” 是一类以问题为载体、师生共同参与的
    A 、生动活泼的 主动的和富有个性
    学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识
    B、主动和被动的 生动活泼的
    与创新意识的重要途径。
    C、生动活泼的 被动的 富于个性
    9、《标准》中所提出的“ 四基” 是指:基础知识、基本
    10、推理一般包括( C )。
    技能、基本思想、基本活动经验。
    A 、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理
    10、《标准》中所提出的“ 四能” 是指:发现和提出问题
    C、合情推理和演绎推理
    的能力、分析和解决问题的能力。
    11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生
    11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为
    个性发展的需要,使得:( BC
    基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。
    A 、人人学有价值的数学
    12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着
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    谭校长

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