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    大班社会活动:名字的故事活动领域:社会 设计思路: 幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段,而自我意识正是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。对于即将入小学的大班幼儿来说,非常需要能够正确的认识自我,评价自我。本设计以引导幼儿了解自己名字的与众不同为切入点,以蕴含着对宝宝美好祝愿的照片为媒介展开活动,通过大胆交流自己名字的故事,体会家长对自己的期望,增强自信心和自豪感。准确说出名字的位置,意在提高幼儿正确表述空间方位的能力;通过寻找班级中姓氏的数量及同姓人,学习统计的不同方法及感知中国姓氏的丰富多样;通过对自己和他人名字的探索,激发幼儿关心同伴及对认识汉字的兴趣,为幼小衔接做好准备。活动以幼儿发现问题、解决问题为主线,辅以教师的引导、提升,帮助孩子树立我能干、我能行的自强自立精神。活动目标: 1.了解名字的独特性和含义,大胆交流自己名字的故事。 2.能辨认自己或他人的姓名,对汉字感兴趣;感受中国姓氏的丰富。 3.感知自己名字的与众不同,体会家长对自己的期望,增强自信心和自豪感。活动准备: 1.活动前通知家长:与孩子谈谈孩子名字的故事和含义,让孩子了解自己名字的与众不同及名字里包含着父辈对自己的期望。 2.多媒体照片 4 张;幼儿、教师名字卡;班级幼儿姓氏卡;《百家姓》录音;油画棒等。活动过程:一、照片导入,激发幼儿交流自己名字故事的兴趣。 引导幼儿自主讨论 4 幅照片的不同寓意,感受父母对孩子的美好祝愿,继而激起讲述自己名字故事的欲望。二、鼓励幼儿大胆交流自己名字的故事。 引导幼儿交流自己名字的故事或含义,感知自己名字的与众不同,体会家长对自己的期望。 幼儿在交流自己名字故事的同时,在黑板上找出自己名字的位置(第几行第几个)。大家一起辨认,文字与含义对应,激发幼儿认识汉字的兴趣。 教师根据幼儿学习状况,适时点评,如:幼儿表述名字位置出现错误时,引导幼儿帮忙纠错;幼儿讲述不清时,教师适当介入提醒、修正;及时发现认字的孩子,明确学习方向,树立学习榜样,激励幼儿互相学习,为幼小衔接做好准备等。三、引导幼儿发现名字里的秘密。
    大班社会活动:名字的故事 大班社会活动:名字的故事

    小罗子

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    3.0分

    共2页 2021-07-21 1研币
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    活动领域:社会
    设计思路: 幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段,而自我意识正是自尊
    和自信等重要的心理品质形成的基础。对于即将入小学的大班幼儿来说,非常
    需要能够正确的认识自我,评价自我。本设计以引导幼儿了解自己名字的与众
    不同为切入点,以蕴含着对宝宝美好祝愿的照片为媒介展开活动,通过大胆交
    流自己名字的故事,体会家长对自己的期望,增强自信心和自豪感。准确说出
    名字的位置,意在提高幼儿正确表述空间方位的能力;通过寻找班级中姓氏的
    数量及同姓人,学习统计的不同方法及感知中国姓氏的丰富多样;通过对自己
    和他人名字的探索,激发幼儿关心同伴及对认识汉字的兴趣,为幼小衔接做好
    准备。活动以幼儿发现问题、解决问题为主线,辅以教师的引导、提升,帮助
    孩子树立我能干、我能行的自强自立精神。活动目标:
    1.了解名字的独特性和含义,大胆交流自己名字的故事。
    2.能辨认自己或他人的姓名,对汉字感兴趣;感受中国姓氏的丰富。
    3.感知自己名字的与众不同,体会家长对自己的期望,增强自信心和自豪感。
    活动准备:
    1.活动前通知家长:与孩子谈谈孩子名字的故事和含义,让孩子了解自己名字
    的与众不同及名字里包含着父辈对自己的期望。
    2.多媒体照片 4 张;幼儿、教师名字卡;班级幼儿姓氏卡;《百家姓》录音;
    油画棒等。活动过程:一、照片导入,激发幼儿交流自己名字故事的兴趣。
    引导幼儿自主讨论 4 幅照片的不同寓意,感受父母对孩子的美好祝愿,继而激
    起讲述自己名字故事的欲望。
    二、鼓励幼儿大胆交流自己名字的故事。
    引导幼儿交流自己名字的故事或含义,感知自己名字的与众不同,体会家长对
    自己的期望。
    幼儿在交流自己名字故事的同时,在黑板上找出自己名字的位置(第几行第几
    个)。大家一起辨认,文字与含义对应,激发幼儿认识汉字的兴趣。
    教师根据幼儿学习状况,适时点评,如:幼儿表述名字位置出现错误时,引导
    幼儿帮忙纠错;幼儿讲述不清时,教师适当介入提醒、修正;及时发现认字的
    孩子,明确学习方向,树立学习榜样,激励幼儿互相学习,为幼小衔接做好准
    备等。
    三、引导幼儿发现名字里的秘密。
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    小罗子

    世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力
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